孩子作为一个容易接受学习、容易掌握知识、喜欢模仿、喜欢探索的个体来说，他们不能分辨知识的好坏，是值得努力学习还是不值得学习，同样也不能分辨事物的正反面，只能了解他们所看到的事物，而不了解看不到的另一面，所以不管是难的还是容易的，知识对于他们来说相当于一些符号，多听或者多看几次就能够学会。

孩子的学习就是通过不断的发现新鲜事物，然后进行探索，进一步认识这个事物，他们不会形成系统的知识，而是将零散的知识，都储存在大脑中。

比如，他们看到发光的蜡烛，伸手摸到火焰是烫的，于是孩子就知道发光的蜡烛会烫到手。如果爸爸妈妈把蜡烛换成发光的灯，孩子不会立刻去用手触碰灯，因为在孩子的认知中蜡烛就是会发光的，并且蜡烛的光会烫手。孩子在观察片刻后会试探性的用手拨弄灯，发现灯不会烫到手，于是他们就明白了灯会发光但是不会烫到手。

等到孩子能够认识形状的时候，就会认为长长的会发光的东西，会烫手不能摸，而圆圆的会发光的东西，不会烫手可以摸。孩子的认知就是依靠在行动中形成的，如果家长看到孩子被蜡烛烫到手之后，就开始过分的保护孩子，把蜡烛藏起来，不让孩子触碰到，而没有把蜡烛替换成发光的灯，那么孩子也就不能发现蜡烛是能发光的，会烫到手，不能触碰，而灯也是会发光的，但是不会烫到手，可以触碰。

作为家长不要打断孩子的探索行为。大部分家长都会有对孩子担忧，既害怕孩子受到伤害，又害怕孩子触碰到危险的东西，于是就会束缚住孩子的行为，停止孩子对事物的探索。其实，家长的顾虑是可以理解的，也是能够有办法解决的，在家里贴一些防撞海绵保护贴，预防孩子磕磕碰碰，还可以给家里的插座、开关套上保护套，在确认孩子安全的情况下，让孩子自由地进行玩耍和发现。

为了进一步消除家长的顾虑，我觉得可以给孩子创设一个探索环境，提供各种各样的道具让孩子进行观察和触摸，让孩子自己探索物品的结构。比如，孩子看到了一个球型玩具，就会用手抓住这个球型玩具，然后把这个玩具扔出去，发现球型玩具会滚动，而且越滚越远。这样孩子就会追玩具，然后再将玩具扔出去，再扔出去，进而产生了游戏的兴趣。孩子不仅体会到了玩具带来的快乐，还发现了球型玩具扔出去会越滚越远。

在孩子探索过程中，家长也要在一旁进行观察和指引，并不是让孩子自己探索就行。孩子在探索过程中，不会重复的探索已经学会的物品，当孩子发现了球型玩具扔出去可以越滚越远后，孩子就不会再拿起球型玩具再扔出去，捡回来，而是去寻找新的、更有趣的玩具。

所以，家长要时刻观察孩子探索的进行情况，当发现孩子的探索兴趣不高时，就应该及时给孩子更换玩具，更换物品，满足孩子的物质需求和充足探索的心理需求。

家长是孩子的指引者，应该为孩子创设一个和谐温馨的环境，帮助孩子养成良好的习惯 在符合孩子发展要求的情况下，不断提高孩子的认知能力，不断促进孩子的发展。我始终相信，家长是孩子的指明灯，促进孩子的自信心的养成和发展，让孩子更好的发展。

校对 庄武